UNIDAD 3
La argumentación: aprender a pensar, analizar y defender ideas
CLASE 2
Hechos, opiniones y evidencias
Objetivo de Aprendizaje de la clase
Diferenciar hechos verificables, opiniones y evidencias presentes en distintos textos, evaluando la confiabilidad de la información que se presenta para fundamentar una postura.
¿Qué aprenderás hoy?
Al finalizar esta clase podrás:
- Reconocer qué es un hecho.
- Diferenciar un hecho de una opinión.
- Comprender por qué las evidencias fortalecen una argumentación.
- Comenzar a analizar si una información es confiable o no.
- Leer textos con una actitud más crítica.
Contenidos
- El hecho.
- La opinión.
- Diferencias entre hecho y opinión.
- La evidencia como respaldo.
- Información verificable.
- Introducción a la confiabilidad de las fuentes.
Habilidades
- Comprensión lectora.
- Pensamiento crítico.
- Análisis de información.
- Comparación.
- Fundamentación.
- Evaluación de evidencias.
Vocabulario
| Concepto | Significado |
|---|---|
| Hecho | Información que puede comprobarse. |
| Opinión | Juicio o valoración personal. |
| Evidencia | Información que respalda una idea. |
| Verificable | Que puede comprobarse mediante pruebas. |
| Fuente | Lugar desde donde proviene la información. |
| Confiabilidad | Grado de confianza que merece una información. |
INTRODUCCIÓN
Antes de comenzar…
Imagina que llegas al colegio y escuchas las siguientes conversaciones.
Un compañero dice:
“Hoy va a llover.”
Otro responde:
“No creo, el cielo está completamente despejado.”
Más tarde, una estudiante comenta:
“Leí en internet que dormir solo cuatro horas ayuda a aprender más rápido.”
Alguien le pregunta:
“¿Dónde lo leíste?”
Ella responde:
“No me acuerdo… apareció en una publicación.”
¿Qué ocurre en estas situaciones?
Todos expresan información, pero no toda tiene el mismo valor.
Algunas afirmaciones pueden comprobarse fácilmente.
Otras son simplemente opiniones.
Y otras parecen verdaderas, pero necesitan pruebas para poder creerlas.
Vivimos rodeados de información.
La encontramos en las noticias, en la televisión, en YouTube, en TikTok, en Instagram, en videojuegos, en conversaciones familiares e incluso en memes.
Por eso, una de las habilidades más importantes que puedes desarrollar es aprender a preguntarte:
- ¿Esto realmente ocurrió?
- ¿Cómo lo sabemos?
- ¿Quién lo afirma?
- ¿Existen pruebas?
- ¿Es solo una opinión?
Aprender a distinguir hechos de opiniones no solo sirve para Lengua y Literatura. También ayuda a tomar mejores decisiones en la vida diaria, evitar engaños y desarrollar un pensamiento crítico.
En esta clase comenzarás a entrenar esa habilidad.
ACTIVACIÓN
Recordemos la clase anterior
Lee cada pregunta y marca la alternativa correcta.
DESARROLLO
1. ¿QUÉ ES UN HECHO?
Seguramente alguna vez has escuchado frases como:
“Eso es un hecho.”
o
“Los hechos hablan por sí solos.”
Pero ¿qué significa realmente esa palabra?
La palabra hecho proviene del latín factum, que significa algo realizado o algo que ocurrió. En el lenguaje cotidiano, llamamos hecho a un acontecimiento, una situación o una información que puede comprobarse mediante observación, documentos, registros, experimentos u otras pruebas.
En otras palabras, un hecho no depende de lo que una persona crea o sienta. Puede verificarse utilizando información confiable.
Por ejemplo:
Chile se encuentra en América del Sur.
Podemos comprobarlo observando un mapa.
Otro ejemplo:
La Tierra tarda aproximadamente 365 días en completar una vuelta alrededor del Sol.
También puede comprobarse mediante conocimientos científicos.
Los hechos forman parte de muchas noticias, investigaciones, libros de ciencias y documentos históricos. Sin embargo, que una afirmación aparezca escrita no significa automáticamente que sea un hecho. Siempre debemos preguntarnos si realmente puede verificarse.
Características de un hecho
Un hecho generalmente:
- puede comprobarse;
- puede demostrarse mediante pruebas;
- no depende de gustos personales;
- suele aparecer acompañado de datos o información verificable;
- puede ser confirmado por distintas personas utilizando las mismas evidencias.
Ejemplos
Hecho
“El océano Pacífico limita con la costa occidental de Chile.”
Puede comprobarse utilizando un mapa.
Hecho
“Gabriela Mistral recibió el Premio Nobel de Literatura en 1945.”
Puede verificarse consultando documentos históricos.
Hecho
“Los seres humanos necesitan agua para vivir.”
Puede demostrarse mediante investigaciones científicas.
¿Todos los hechos son números?
Muchas personas creen que un hecho siempre contiene fechas o cifras.
Eso no es cierto.
Estos también son hechos:
“Los pingüinos son aves.”
“El cobre conduce la electricidad.”
“Las plantas realizan fotosíntesis.”
No contienen números, pero igualmente pueden comprobarse.
Actividad breve
Escribe una H si corresponde a un hecho.
_____ La Luna es el satélite natural de la Tierra.
_____ Los perros son las mejores mascotas.
_____ El agua está formada por hidrógeno y oxígeno.
_____ Leer novelas es más entretenido que leer cuentos.
_____ El desierto de Atacama se encuentra en el norte de Chile.
2. ¿QUÉ ES UNA OPINIÓN?
En la clase anterior aprendiste que una opinión expresa lo que una persona piensa acerca de un tema.
Hoy profundizaremos comparándola con los hechos.
Una opinión es una valoración personal. Puede estar basada en experiencias, emociones, creencias o preferencias. Por eso, distintas personas pueden tener opiniones diferentes sobre un mismo asunto sin que necesariamente una de ellas sea completamente correcta.
Por ejemplo:
“El invierno es la mejor estación del año.”
¿Es un hecho?
No.
Hay personas que prefieren el verano, el otoño o la primavera.
No existe una prueba científica que demuestre cuál estación es “la mejor”.
Lo mismo ocurre con afirmaciones como:
“Las matemáticas son la asignatura más difícil.”
“Los libros en papel son mejores que los digitales.”
“El fútbol es el deporte más entretenido.”
Todas son opiniones.
¿Cómo reconocer una opinión?
Pregúntate:
¿Puedo demostrar que esta afirmación es verdadera para todas las personas?
Si la respuesta es “no”, probablemente estás frente a una opinión.
Las opiniones suelen aparecer en:
- conversaciones;
- debates;
- columnas de opinión;
- reseñas;
- críticas de cine;
- comentarios en redes sociales.
Cuadro comparativo
| Hecho | Opinión |
|---|---|
| Puede comprobarse. | No puede comprobarse completamente. |
| Se basa en pruebas. | Se basa en creencias o valoraciones. |
| Es verificable. | Es subjetiva. |
| Busca informar. | Expresa lo que alguien piensa. |
ACTIVIDAD LÚDICA
El semáforo de las afirmaciones
Imagina que tienes un semáforo.
🟢 Verde = Hecho.
🟡 Amarillo = No estoy seguro.
🔴 Rojo = Opinión.
Lee las siguientes afirmaciones y escribe el color correspondiente.
| Afirmación | Color |
|---|---|
| La Antártica es el continente más frío del planeta. | |
| Todos los estudiantes deberían practicar algún deporte. | |
| Pablo Neruda nació en Chile. | |
| Las películas basadas en libros siempre son mejores. | |
| El corazón humano bombea sangre por todo el cuerpo. |
3. ¿QUÉ ES UNA EVIDENCIA?
Imagina que dos personas conversan.
La primera dice:
“Todos los estudiantes deberían leer más libros.”
La segunda le pregunta:
“¿Por qué piensas eso?”
Si responde únicamente:
“Porque a mí me parece.”
Su argumento resulta débil, ya que solo expresa una opinión.
Pero si responde:
“Porque distintas investigaciones muestran que quienes leen con frecuencia desarrollan un vocabulario más amplio y comprenden mejor los textos.”
Su respuesta adquiere mucha más fuerza.
La diferencia está en que ahora utiliza una evidencia.
La palabra evidencia proviene del latín evidentia, que significa claridad o aquello que puede demostrarse. En la argumentación, una evidencia es toda información que ayuda a comprobar o respaldar un argumento. Gracias a las evidencias, las opiniones dejan de apoyarse únicamente en creencias personales y comienzan a fundamentarse con información verificable.
Mientras más confiables sean las evidencias utilizadas, más convincente será la argumentación.
Tipos de evidencias
Existen muchas formas de respaldar una idea. Estas son las más utilizadas.
a) Datos
Los datos son informaciones concretas y verificables. Generalmente corresponden a fechas, cantidades, lugares o hechos específicos.
Ejemplos
- Chile posee más de 4.000 kilómetros de costa continental.
- La Tierra tarda aproximadamente 365 días en completar una vuelta alrededor del Sol.
Los datos ayudan a entregar precisión a una explicación.
b) Estadísticas
Las estadísticas presentan información numérica obtenida mediante estudios, encuestas o investigaciones.
Ejemplo
“Según una encuesta realizada a estudiantes de séptimo básico, siete de cada diez afirmaron leer al menos un libro durante el semestre.”
Las estadísticas permiten conocer cómo ocurre un fenómeno en un grupo amplio de personas. Sin embargo, siempre es importante saber quién realizó el estudio y cuándo fue publicado.
c) Ejemplos
Los ejemplos muestran casos concretos que ayudan a comprender mejor una idea.
Ejemplo
“En una escuela se instaló una pequeña biblioteca en el patio. Después de algunos meses, aumentó la cantidad de estudiantes que pedían libros para llevar a sus casas.”
Un ejemplo facilita la comprensión del argumento, aunque no siempre basta para demostrar que algo ocurre en todos los casos.
d) Testimonios
Los testimonios corresponden a experiencias o declaraciones realizadas por personas que conocen un tema o que vivieron una situación determinada.
Ejemplo
“Una profesora explicó que, desde que sus estudiantes comenzaron a leer diariamente durante quince minutos, observó una mejora en la comprensión lectora del curso.”
Los testimonios son especialmente útiles cuando provienen de especialistas o personas con experiencia.
e) Investigaciones científicas
Las investigaciones científicas constituyen una de las evidencias más sólidas porque siguen procedimientos rigurosos para obtener información.
Ejemplo
“Diversos estudios sobre aprendizaje señalan que dormir adecuadamente favorece la memoria y la capacidad de concentración.”
Este tipo de evidencia suele utilizarse en artículos científicos, textos informativos y documentos especializados.
¿Cuál evidencia es más fuerte?
Observa estas dos afirmaciones.
Primera afirmación
“Creo que hacer deporte ayuda a aprender mejor.”
Segunda afirmación
“Diversas investigaciones muestran que la actividad física favorece la concentración y mejora el rendimiento escolar.”
¿Cuál resulta más convincente?
La segunda.
No porque la primera esté necesariamente equivocada, sino porque incorpora una evidencia que permite respaldar la idea.
Una buena argumentación no elimina las opiniones; las fortalece mediante razones y evidencias.
Actividad breve
Lee cada afirmación y escribe qué tipo de evidencia utiliza.
| Afirmación | Tipo de evidencia |
|---|---|
| “El 82 % de los estudiantes afirmó leer durante las vacaciones.” | __________________ |
| “Un médico explicó la importancia de dormir ocho horas.” | __________________ |
| “Diversos investigadores demostraron que la lectura fortalece la memoria.” | __________________ |
| “En una escuela de Valdivia se creó un club de lectura que aumentó el interés por los libros.” | __________________ |
4. ¿PODEMOS CONFIAR EN TODA LA INFORMACIÓN?
Actualmente recibimos información desde muchos lugares: televisión, radio, diarios, páginas web, videos, redes sociales e incluso conversaciones con otras personas.
El problema es que no toda esa información tiene el mismo nivel de confiabilidad.
En internet cualquier persona puede publicar una noticia, un comentario o un video. Algunas publicaciones están basadas en investigaciones serias, mientras que otras solo expresan opiniones o incluso contienen información falsa.
Por esa razón, un buen lector no acepta inmediatamente todo lo que lee. Primero analiza la información y busca comprobar si realmente tiene fundamentos.
Cuando encuentres una noticia, un video o una publicación, acostúmbrate a hacerte preguntas como estas:
- ¿Quién escribió esta información?
- ¿Presenta evidencias?
- ¿Se puede comprobar?
- ¿La información aparece también en otras fuentes confiables?
- ¿El autor intenta informar o solamente convencer?
Estas preguntas te ayudarán a desarrollar un pensamiento crítico y a tomar mejores decisiones como lector.
Actividad lúdica
“Inspector de evidencias”
Lee las siguientes situaciones y decide si confiarías inmediatamente en ellas.
Justifica tu respuesta.
| Situación | ¿Confiarías? ¿Por qué? |
|---|---|
| Una revista científica publica un estudio sobre los beneficios de la lectura. | |
| Un video en redes sociales afirma que estudiar ya no sirve, pero no presenta ninguna prueba. | |
| Un diario cita datos entregados por el Ministerio de Educación. | |
|
Una publicación dice: “Todo el mundo sabe que…” sin indicar de dónde obtuvo esa información.
|
ANALICEMOS UN TEXTO ARGUMENTATIVO
Lee atentamente el siguiente texto.
¿Es importante leer todos los días?
Algunas personas creen que leer diariamente es una actividad poco necesaria porque hoy existe internet y es posible encontrar videos sobre casi cualquier tema. Sin embargo, la lectura continúa siendo una de las herramientas más importantes para aprender.
Diversas investigaciones realizadas en distintos países han demostrado que los estudiantes que leen con frecuencia desarrollan un vocabulario más amplio, comprenden mejor lo que leen y tienen mayores posibilidades de expresar sus ideas de manera clara y organizada. Además, la lectura fortalece la imaginación, la creatividad y el pensamiento crítico.
Por estas razones, las familias y las escuelas deberían promover el hábito lector desde la infancia, destinando diariamente algunos minutos para leer libros, cuentos, poemas o artículos de interés.
Actividad de análisis
Completa la siguiente tabla.
| Pregunta | Respuesta |
|---|---|
| ¿Cuál es el tema del texto? | |
| ¿Cuál es la opinión o tesis del autor? | |
| Escribe un hecho que aparezca en el texto. | |
| ¿Qué evidencia utiliza el autor para respaldar su postura? | |
| ¿Cuál es el propósito comunicativo del texto? |
6. ¿CÓMO SABER SI UN ARGUMENTO ES FUERTE?
No todos los argumentos tienen la misma calidad.
Observa estos dos ejemplos.
Ejemplo A
“Todos deberían leer porque a mí me gusta leer.”
¿Es una opinión?
Sí.
¿Presenta una evidencia?
No.
Aunque expresa una idea válida, resulta poco convincente porque depende únicamente del gusto personal de quien habla.
Ejemplo B
“Todos deberían leer porque diversas investigaciones muestran que la lectura mejora la comprensión, aumenta el vocabulario y favorece el pensamiento crítico.”
Este argumento resulta mucho más sólido porque incorpora evidencias que respaldan la postura del autor.
Cuando analizas un texto argumentativo, no basta con identificar la opinión. También debes preguntarte:
- ¿Presenta razones?
- ¿Entrega evidencias?
- ¿Las evidencias parecen confiables?
- ¿Las razones realmente apoyan la tesis?
Estas preguntas te ayudarán a convertirte en un lector más crítico y reflexivo.
Actividad breve
Lee cada argumento y escribe cuál resulta más convincente. Luego explica por qué.
Situación
Una escuela desea aumentar el tiempo destinado a la lectura.
Argumento 1
“Leer es importante porque siempre ha sido así.”
Argumento 2
“Leer es importante porque distintos estudios muestran que fortalece la comprensión lectora y el desarrollo del vocabulario.”
¿Cuál elegirías? ¿Por qué?
ACTIVIDAD LÚDICA
“Detectives de la información”
Imagina que eres un investigador y debes descubrir qué afirmaciones están bien fundamentadas.
Lee cada tarjeta y clasifícala.
| Afirmación | ¿Hecho, opinión o evidencia? | ¿Confiarías en ella? ¿Por qué? |
|---|---|---|
| “El agua hierve aproximadamente a 100 °C al nivel del mar.” | ||
| “Las películas basadas en libros siempre son mejores.” | ||
| “Según un estudio realizado por una universidad, los estudiantes que leen diariamente mejoran su comprensión lectora.” | ||
| “Todo el mundo sabe que estudiar de noche es mejor.” | ||
| “Gabriela Mistral obtuvo el Premio Nobel de Literatura en 1945.” |
DESAFÍO FINAL
Observa la siguiente afirmación.
“Las tareas escolares deberían disminuir porque los estudiantes necesitan más tiempo para descansar.”
Ahora construye una pequeña argumentación.
Mi opinión (tesis)
Mi argumento
Mi evidencia
Al terminar, revisa tu respuesta y pregúntate:
- ¿Mi argumento realmente explica mi opinión?
- ¿Mi evidencia ayuda a convencer?
- ¿La información utilizada puede comprobarse?
SÍNTESIS DE LA CLASE
Durante esta clase aprendiste que no toda la información tiene el mismo valor. Descubriste que un hecho puede comprobarse mediante pruebas, mientras que una opinión expresa el punto de vista de una persona. También comprendiste que las evidencias son fundamentales porque permiten respaldar una postura utilizando datos, investigaciones, estadísticas, ejemplos o testimonios.
Además, comenzaste a desarrollar una habilidad muy importante para la vida diaria: evaluar la confiabilidad de la información. Antes de creer una noticia, compartir una publicación o aceptar un argumento, es necesario preguntarse quién entrega la información, qué pruebas presenta y si realmente puede verificarse.
Estas herramientas no solo te ayudarán en Lengua y Literatura. También serán útiles cuando estudies Historia, Ciencias, Matemática o cuando debas tomar decisiones informadas en tu vida cotidiana.
GLOSARIO
| Concepto | Definición |
|---|---|
| Hecho | Información objetiva que puede comprobarse mediante pruebas o fuentes confiables. |
| Opinión | Juicio o valoración personal sobre un tema, basada en ideas, experiencias o creencias. |
| Evidencia | Información verificable que respalda un argumento o una postura. |
| Fuente | Persona, institución, documento o medio del que proviene una información. |
| Confiabilidad | Nivel de confianza que merece una información según la calidad de sus evidencias y de la fuente que la entrega. |
| Pensamiento crítico | Capacidad para analizar información, cuestionarla y sacar conclusiones fundamentadas. |
METACOGNICIÓN
Reflexiona sobre lo aprendido.
¿Qué diferencia te resultó más fácil reconocer: la que existe entre un hecho y una opinión, o la que existe entre un argumento y una evidencia? Explica tu respuesta.
¿Qué preguntas comenzarás a hacerte antes de creer una noticia o una publicación que veas en internet?
¿Por qué crees que es importante verificar la información antes de compartirla con otras personas?
¿Qué contenido de esta clase sientes que aún necesitas practicar?
QUIZZ DE CIERRE
Lee atentamente y luego responde: